Mario Pablo López
En el departamento Calamuchita funcionan tres de las 35 escuelas rurales de Córdoba que durante el ciclo lectivo 2026 cuentan con un solo alumno. Se trata de la Escuela Ricardo Rojas, de San José; la Escuela Leopoldo Lugones, de Lutti; y la Escuela Hipólito Yrigoyen, de Río de la Cruz Oeste.
La situación forma parte de una realidad más amplia de la educación rural provincial. En total, Córdoba tiene 821 escuelas rurales primarias distribuidas en distintos puntos del territorio, muchas de ellas ubicadas en parajes alejados de los principales centros urbanos.
En estos establecimientos, la cantidad de estudiantes no determina la continuidad de la institución. El objetivo es garantizar que niños y niñas puedan acceder a la educación primaria en el lugar donde viven, evitando traslados que pueden resultar complejos por las distancias, los caminos rurales y las condiciones climáticas.
La decisión de mantener abiertas estas escuelas permite sostener las trayectorias educativas de estudiantes que viven en zonas rurales y de montaña. En muchos casos, una misma docente también cumple funciones de directora y acompaña de manera directa el proceso educativo del alumno.
El gobernador Martín Llaryora sostuvo: “Elegimos priorizar la educación y a nuestros jóvenes. En Córdoba no abandonamos a nadie, sin importar dónde viva, ni siquiera en medio de la montaña”.
Por su parte, el ministro de Educación, Horacio Ferreyra, destacó que cada establecimiento representa una decisión concreta para garantizar el derecho a la educación. La presencia de la escuela también cumple una función dentro de las comunidades rurales, donde el establecimiento educativo puede constituir uno de los pocos espacios institucionales cercanos.
Desde 2024, las 821 escuelas rurales y de montaña dependientes del Ministerio de Educación provincial cuentan con conectividad satelital, una herramienta que permite ampliar las posibilidades de enseñanza en lugares donde la infraestructura tradicional de internet presenta dificultades.
El servicio permite acceder a plataformas educativas, contenidos digitales, videollamadas, recursos audiovisuales y capacitaciones docentes. En las escuelas con matrícula reducida, además, facilita el contacto con otras comunidades educativas y permite desarrollar experiencias compartidas más allá de la ubicación geográfica.
Uno de los ejemplos mencionados por la Provincia se encuentra en la Escuela Pío Zárate, del paraje Buena Vista, departamento Pocho, donde una única alumna desarrolla junto a su docente un proyecto de hidroponía. La experiencia muestra cómo las escuelas rurales pueden incorporar tecnología y propuestas pedagógicas vinculadas con el entorno, aun cuando la matrícula esté conformada por un solo estudiante.
La política provincial contempla así la continuidad de las escuelas rurales como espacios educativos permanentes, mientras la conectividad satelital busca complementar la enseñanza presencial y ampliar el acceso al conocimiento en comunidades alejadas.
